Причерноморский лицей присоединился к программе восстановления образования (фото)
Пандемия, дистанционное обучение, полномасштабная война, воздушные тревоги и вынужденные перерывы в образовательном процессе. За последние годы украинские школьники столкнулись с вызовами, которые повлияли не только на их повседневную жизнь, но и на качество полученных знаний. То, что ребенок не успел усвоить на уроках или не смог освоить самостоятельно, постепенно превращается в пробелы в обучении. Именно поэтому сегодня важно не просто продолжать образовательный процесс, но и помогать ученикам восстанавливать утраченные знания и уверенность в собственных силах.
Юлия Билык, руководительница программы восстановления образования общественной организации «Навчай для України»
Образовательные потери, если говорить простым языком, — это та пропасть, которая образовалась между желаемыми с точки зрения государства стандартами и уровнем знаний, умений, навыков, которыми должны обладать дети, и тем реальным состоянием дел, их знаниями, умениями и навыками, которыми они обладают сейчас.
Мы помним, что ещё во времена пандемии у нас были некоторые трудности с организацией обучения. Затем мы нашли способ наверстать упущенное благодаря дистанционному формату. Далее последовало полномасштабное вторжение. И, собственно, то, что дети не услышали, не смогли получить и освоить самостоятельно, формирует и усугубляет эту пропасть, эти образовательные потери.
Один из вариантов преодоления этой проблемы — дополнительные занятия, которые дают школьникам возможность вернуться к сложным темам, задать вопросы и проработать материал в более комфортном темпе. Такую возможность получили и ученики Причерноморского лицея. Здесь реализуется образовательная программа общественной организации «Навчай для України» при поддержке международных партнеров. Её особенность — сочетание восполнения пробелов в знаниях по основным предметам и психоэмоциональной поддержки детей.
Екатерина Тимченко, проектный менеджер организации «Навчай для України», координатор проекта «Тьюторский catch-up центр»
В этом году мы вернулись в Причерноморский лицей. Когда-то они подавали заявку, но тогда мы не смогли обеспечить участие всех желающих. Однако мы обещали вернуться, потому что нам очень понравилась эта школа. И это действительно прекрасное решение, ведь здесь мы встретили по-настоящему мотивированных учителей, мотивированную администрацию, и, как мы видим, проблем с набором детей на занятия также не было, потому что и ученическое сообщество, и родительское сообщество были непосредственно заинтересованы в проведении занятий по восполнению образовательных пробелов и психоэмоциональной поддержке вне обычного штатного расписания занятий. Работаем мы с ними в два этапа. У нас была первая волна, когда было шесть групп детей, сейчас у нас семь групп детей на осеннюю волну, и в общей сложности мы охватили 131 ребенка в этой школе.
Важная составляющая программы — тюторинговый подход. Его суть заключается в том, чтобы не просто объяснить ученику правильный ответ, а помочь ему самостоятельно найти решение, научиться рассуждать и лучше понимать материал. Для этого учителя проходят специальное обучение, получают методические материалы и постоянную поддержку команды проекта. Идея присоединиться к проекту принадлежит учительнице истории Причерноморского лицея Карине Литовченко. Об этой инициативе она узнала, наблюдая за опытом других школ Одесской области. Увидев, как работает программа, она решила, что подобная поддержка нужна и ученикам её учебного заведения.
Карина Литовченко, учитель истории Причерноморского лицея
Я видела, как этот проект работает в других школах Одесской области, в частности в Красносельской, Фонтанской и Александровской громадах. Я общалась с их директорами, приезжала к ним, и мне очень понравилась эта инициатива. Поэтому я хотела внедрить её и в нашей школе. Я обратилась к директору с соответствующим предложением. Ведь сегодня не только в нашем лицее, но и в целом в Украине существуют серьёзные проблемы с образовательными пробелами и психоэмоциональным напряжением детей.
Однако образовательные пробелы — это не только пропущенные темы или не усвоенные формулы. В условиях войны дети живут в постоянном напряжении, испытывают тревогу, вынуждены прерывать обучение и менять привычный ритм жизни. Всё это сказывается на концентрации внимания, мотивации и способности воспринимать новую информацию. Именно поэтому программа предусматривает отдельное направление психоэмоциональной поддержки. По словам организаторов, работа с детьми построена так, чтобы они могли лучше понимать собственные эмоции, осваивать практические способы преодоления стресса и постепенно возвращать чувство уверенности в будущем.
Кристина Бедрий, менеджер образовательных программ общественной организации «Навчай для України»
Мы провели масштабное исследование самочувствия подростков в условиях войны. Данное исследование опубликовано на нашем сайте в ноябре 2025 года, в рамках которого мы опросили более трёх тысяч подростков из восьми прифронтовых областей Украины. Исследование показало, что на данный момент более 21% подростков имеют симптомы депрессии, тревоги, хронического стресса. Есть ещё один показатель, который для нас очень важен: более 40% подростков одновременно испытывают мотивацию к учёбе и желание планировать своё будущее в Украине. Это тоже факторы, на которые мы опираемся.
Реализация таких программ важна и с учетом ситуации в прифронтовых регионах, где из-за воздушных тревог и нарушений учебного процесса школьники теряют еще больше возможностей для полноценного обучения. В то же время специалисты отмечают, что даже в сложных условиях дети сохраняют стремление учиться, развиваться и строить свое будущее в Украине.
Мария Акинчена, проектный менеджер Норвежского совета по делам беженцев, программа «Образование на юге»
В прошлом году совместно с «Навчай для України» у нас было отобрано четыре учебных заведения, и в этом году — тоже четыре. Они расположены в Одесской и Николаевской областях.
Дополнительные занятия не заменяют основное обучение, но создают пространство, в котором ребенок может вернуться к сложному материалу, получить помощь и постепенно наверстать упущенное. Для Причерноморского лицея это также возможность усилить взаимодействие между учениками и учителями и уделить больше внимания индивидуальным потребностям школьников. В условиях, когда образовательный процесс зависит от ситуации с безопасностью, такие инициативы становятся важным дополнением к работе школы.